广东科技学院2014学年本科教学质量报告
2013-2014学年度，在学院管理团队的带领下，学院教职员工解放思想、团结协作、开拓创新、求真务实、围绕既定的各项目标开展工作，实施创新强校工程，深入推进教学改革和各方面的内涵建设，取得了可喜的成绩：制订实施了学院创新强校工程建设规划及协同机制创新改革研究与实践实施方案，加强顶层设计，统一思想，明确了近三年的建设目标；加强师资队伍建设，师资队伍结构不断优化，队伍素质不断提高；教学科研工作成效显著，教育教学质量不断提升；探索国际交流合作新模式，交流合作取得新突破；各项管理更加规范，内涵建设持续提升，综合实力不断增强，社会影响日益扩大。现将学院本年度人才培养质量报告如下：
一、 概况
学院前身是东莞南博职业技术学院，成立于2004年，2009年顺利通过了广东省高职院校人才培养工作评估，2011年4月，经教育部批准升格为本科院校并更名为广东科技学院，2013年9月开始招收第三届本科生。
（一）学院的办学指导思想、定位、拟培育的本科教育教学特色
1.办学指导思想
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻国家教育方针，坚持社会主义办学方向，以科学发展观统领学院改革和发展全局，依法治校，以培养厚基础宽口径重应用强技能、德智体全面发展、具有创新精神与国际视野的适应社会需求的高素质应用型本科人才为目标，以提高教育教学质量为核心，以学科专业建设为龙头，以师资队伍建设为根本，以办学条件建设为基础，以思想政治工作为保障，创新发展，特色发展，培育品牌，服务区域经济社会发展。
2.办学定位
（1）总体目标定位
努力把学院建设成为有鲜明办学特色、有较强教学实力并有一定科研应用能力，居国内同类院校先进行列的应用型本科学院。
（2）学校类型定位
大众化教学应用型本科院校。
（3）层次定位
从应用型本科人才培养和高职人才培养并举，逐步过渡到全部举办应用型本科教育。
（4）学科定位
建立与区域经济社会发展需求相适应的学科专业结构，大力发展与东莞支柱产业、优势产业、高新技术产业和新兴第三产业相适应的学科专业。主动对接与推动东莞现有优势产业转型升级息息相关的工业设计、软件产业、文化创意产业，以及东莞市委市政府确定的高端电子信息、LED、太阳能光伏、电动汽车等四大战略性新型产业，构建以工学学科为主，经济学学科、管理学学科、文学学科和艺术学学科等诸学科门类相互支撑、协调发展的学科和专业体系。
（5）人才培养目标定位
培养学生成为厚基础、宽口径、重应用、强技能，德、智、体全面发展，具有创新精神和创业精神的适应社会需求，面向生产、管理、服务一线的高素质应用型本科人才。专科人才以高素质技术技能型人才为培养目标。
（6）人才类型定位
培养应用型本专科人才，本科以技术应用型、复合应用型、服务应用型为主，专科以技术型、技能型为主。
（7）服务面向定位
立足东莞、面向广东、辐射全国；面向区域行业职业生产、管理、服务第一线。
3.学院办学特色综述
学院建校时间不长，目前还没有社会广泛认可的特色，学院的品牌建设仍有很长的路要走。目前我们已在专业及课程建设等方面逐步培育了以下特色：
（1）按东莞经济社会发展需要设置专业，按地方行业企业要求确定专业人才培养目标和人才培养方案，力图与他校同类专业错位发展
学院主动对接东莞支柱产业、优势产业（工业设计、软件产业、文化创意）、战略性新型产业（高端电子信息、LED、太阳能光伏、电动汽车）和新兴第三产业设置专业。按地方行业企业要求确定专业人才培养目标和人才培养方案，如：市场营销专业培养目标主要是面向东莞针织服装、汽车、电子产品营销三个方向，培养高素质复合应用型营销人才，课程设计之“平台+柔性模块”中的柔性模块设三个模块，每个模块开设相关的专业课程四门；商务英语专业、英语专业主要面向进出口小微外贸企业培养复合应用型报关报检、国际贸易人才，在柔性模块中设置报关报检和国际贸易两个模块等。
（2）校企合作，创新经济学、管理学、外语学科专业人才培养模式
学院工学学科专业校企合作方式跟兄弟院校做法大同小异，经济学、管理学、外语专业在校企合作方面我们主要是注重同东莞市行业或企业联盟合作培养学生。如英语和国际经济与贸易专业同东莞市网商商盟合作培养学生，东莞网商商盟属下有500多家从事外贸进出口业务的企业，需要大量从事国际经济与贸易业务的英语人才，我们与他们合作设立了专业建设指导委员会，按他们的要求在培养目标确定、课程设计、学生实习就业、社会服务等方面进行了合作。这种培养模式解决了单个企业用人少、同单个企业合作进行人才培养效果不佳的问题，较好地满足了行业企业用人需求。
（3）加快信息化建设进程，通过云空间技术实现教育模式的转变
基于培养信息化时代学生需要信息化技术支撑的观念，为了落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》文件精神，从2012年9月起，我院就同北京禾田雨橡科技有限公司进行了合作，在“世界大学城”云平台上开通了一万多个云空间。教师们通过云空间建设丰富了教育教学资源，更新了教育教学理念，改革了教学方法和手段，调动了学生自主学习的积极性和主动性，提升了学院教师教学水平，也为与行业协会合作开展基于云空间的行业从业人员继续教育积累了经验。
（4）注重应用，加强学生职业素质培养
学院在办学中努力彰显应用型本科教育的特色，紧紧围绕“高素质应用型”人才培养要求，力求在教育教学中加强学生职业能力和职业素质的培养，让学生具备独特的就业竞争力。学院不断加强“双师型”教师队伍建设，注重提高专业教师的职业技术技能，要求专业教师熟悉区域社会经济发展规划，掌握所教专业相关的行业企业对职业人才知识、能力和素质要求，要求教师具备“双师型”素质。学院注重开设的公共课的专业应用，根据不同专业人才培养目标，明确课程教学要求，以此调整教学学期安排，进行总体设计、选取教学内容、组织专业案例编写相应教材、采用可行的教学方法和课程教学质量评价标准来组织教学，缩短了学生公共基础课程与专业知识技术融会贯通并应用的过程，提高了公共基础课教学水平，有利于学生职业素质和人文科学素质的培养。
（二）质量状况
一学年来，学院着力加强学科专业建设，教学质量不断提高，学院始终以提高人才培养工作水平为中心，紧密围绕年度工作要点，以提高内涵建设水平为着力点，以迎接学士学位授予权评审、教学质量与教学改革等创新强校工程项目建设和师生云空间建设为主要抓手，在学科建设、创新强校工程建设、信息化建设等方面加大了工作力度，取得了良好的成绩，教学质量得到了不断提高。
1.基本办学条件的不断建设、教学质量与教学改革等创新强校工程项目的建设，有效推进了教学改革，提高了教学质量，师生在各级各类专业大赛中取得了好成绩。本年度学生获得国家级奖项9项9人次、省级56项99人次，教师获得国家、省级奖项共计14项，成绩较好。
2. 内涵建设及信息化建设水平的提高，进一步推进了
毕业生就业率的提高。目前学院暂无本科生毕业，专科生就业情况良好，2013届毕业生初次就业率为95.8%，最终就业率达到99.17%。2014年4月，省教育厅开展省高校毕业生就业工作督查评定，学院被评为“优秀等级单位”。
3.科研工作得到扎实开展，科研教研实力逐渐增强，成绩较好。本学年，学院申报立项省、市级科研项目15项，立项院级课题38项，学院及院外项目结项共32项，科研成果获奖18项。本年度，学院教师公开发表论文648篇，其中EI收录10篇，核心期刊15篇，外刊发表5篇；教职工主编教材22部；申请并获得实用新型专利10项。
（三）主要成绩
1.按服务区域经济要求申报本科新专业，按错位发展特色发展要求制订修订了本科专业人才培养方案
一是在调研基础上完成了2015年视觉传达设计、电子信息工程、自动化、投资学、电子商务5个本科专业的申报工作。二是按区域经济发展和与其他高校同类专业错位发展、特色发展要求，对已办和今年将新招生的本科专业的人才培养方案按前两年学科专业基础教学、后两年分专业方向教学与实践实习进行了制订或修订，增设了适应区域行业需求的行业方向性模块课程。
2.加强教学质量与教学改革等创新强校工程项目建设
一是积极申报了省级和国家级教学质量与教学改革项目，学院向省厅申报了1项专业综合改革试点项目（汽车服务工程）、1个实验教学示范中心（电工电子实验教学示范中心）、2个大学生校外实践教学基地（广东科技学院---东莞龙昌数码科技公司材料成型及控制工程实践教学基地和广东科技学院---东莞网商商盟商务英语及国际贸易实践基地）、1门精品资源共享课（ASP.NET程序设计）、5项高等教育教学改革项目、5项国家级大学生创新创业训练项目立项和15项省级大学生创新创业训练项目。二是组织申报了省级自主创新能力提升项目9个，其中省级重点平台项目1个、应用研究重大项目1个、特色创新类项目3个、青年创新人才类项目4个。三是开展了院级教学质量与教学改革项目建设，各类项目总立项143项，立项项目涵盖专业综合改革试点项目、实验教学示范中心、大学生校外实践教学基地、精品开放课程、重点专业和人才培养模式创新实验区等12类项目。其中，重点专业和人才培养模式创新实验区项目为学院首次开展立项。
3.积极组织开展科研和社会服务工作
一是积极申报立项了市级以上课题15项。二是组织申请实用新型专利10项，其中获东莞市专利资助项目8项。三是组织立项院级课题38项，其中立项重点课题5项、一般课题33项。四是组织完成了院级及以上结项课题32项。五是组织编写了《财会数学》、《新编大学语文》、《计算机应用基础——Widows7+Office》、《报关实务》及《英语五项技能实训》等22本教材。六是完成了学院今年上半年学报的征稿、编辑和印刷前期工作。七是在上学年的基础上再次成功申报了“东莞市市级财政绩效管理服务资格 ”，并完成了东莞市2011- 2013年度科普项目631个子项目5725万元资助经费的专项资金绩效评价工作。
4.组织参与各类教学比赛，促进专业建设与教学改革
学院积极鼓励和组织师生参加校外的各级各类比赛，本学年我院学生共有160人次参加校外各级、各类专业技术技能大赛，在65个项目中获奖， 108人次获奖，其中，国家级9项9人次、省级56项99人次。我院教师获得国家、省级奖项共计14项。
5.继续开展了“以赛促教”工作
为促进教师课堂教学能力的提高，推动课程教学改革，学院组织开展了教师讲课比赛、优秀课件比赛、说课比赛。讲课比赛产生一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名，优秀奖8名；多媒体课件比赛共产生一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，优秀奖8名。比赛有效调动了教师教学的积极性，推动了课程教学改革，促进了教师教学水平的提高。
（四）年度重大改革举措
1. 制订实施学院创新强校工程建设规划及协同机制改革创新研究与实践工作实施方案，加强顶层设计，统一思想，明确了近三年的建设目标
一是制订了《广东科技学院协同机制改革创新研究与实践工作实施方案（2014-2016）》，分析了制约学院内涵发展的主要问题，提出了协同机制创新改革与研究的具体目标与内容。二是制订了《广东科技学院创新强校工程建设规划（2014-2016）》，分析了学院内涵建设现状，明确了学院的建设发展定位，提出了具体工作目标，从体制机制改革与协同创新、特色高校建设、高水平教师队伍建设、教学质量与教学改革、自主创新能力提升、对外交流与合作等六个方面进行了具体细致的规划设计，明确了近三年学院内涵建设目标。三是组织全院教职工进行了学习研讨，统一了思想，形成了建设共识，并已开始组织实施。
2.加强本科“质量工程”项目建设工作，推进教学研究与教学改革
一是申报并获批“2014年广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目”6类25项，分别为1项专业综合改革试点项目、1个实验教学示范中心、2个大学生实践教学基地、1门精品资源共享课、5项高等教育教学改革项目和15项大学生创新创业训练计划项目。二是完成了2014年度院级“质量工程”项目的申报立项工作，立项项目共12类143项。
3.积极进行教学改革。一是利用“世界大学城云平台”改革教师教法、学生学法和评价方法，继续推进“云空间”教学。学院“云空间”平台共开通账号8994个，教师空间共发布各类文章、教学资料43825个，教学视频1750个，文章浏览123万余人次，观看视频5万余人次，开展了基于空间的本科专业课程建设，整体资源建设处于加速建设中。二是根据学科专业特点有针对性地加强与企业合作，创新人才培养模式。三是对2013级“大学英语”课程进行分级教学。四是本科部分课程继续实施教考分离。今年共有13门课程在期末考试中实行教改分离。五是《计算机基础》课程实施“课证衔接、以证代考”。对非计算机类专业本科生从2013级开始，《计算机基础》课程实施“课证衔接、以证代考”。六是《大学英语》课程实施总评成绩制度，所有在校非英语专业本科生《大学英语》课程均实施总评成绩制度。
4.完善教学设备设施
本学年，学院新建了75间多媒体教室、3间语言实验室，1间同声传译实验室、1间金融工程实验室、1间网络工程实验室、1间信息安全实验室、1间网络营销实验室、1间计算机辅助电话访问（CATI）中心、1间市场营销综合实验室、2间ERP及电子沙盘实验室，升级改造机房2间。
二、基本信息
（一）系／专业
学院设有机电工程系、计算机系、管理系、应用英语系、财经系、艺术系6个系和基础课部、思想政治理论课教学部两个教学部及继续教育学院和国际教育学院等教学部门。本科专业本学年第三次招生，现开设本科专业主要有材料成型及控制工程、汽车服务工程、软件工程、网络工程、物联网工程、市场营销、国际经济与贸易、物流管理、财务管理、金融工程、英语、服装设计与工程等十二个专业，本科生在校总人数为6848人。学院另设有25个专科专业，专科生在校6416人。
广东科技学院本科专业及在校生数一览表
|
专业类 |
本科专业名称 |
所属系 |
在校生人数 |
|
|
文学 |
外国语言文学类 |
英语 |
应用英语系 |
1422 |
|
工学 |
机械类 |
材料成型及控制工程 |
机电工程系 |
324 |
|
汽车服务工程 |
机电工程系 |
405 |
||
|
计算机类 |
软件工程 |
计算机系 |
1378 |
|
|
网络工程 |
计算机系 |
107 |
||
|
物联网工程 |
计算机系 |
115 |
||
|
纺织类 |
服装设计与工程 |
艺术系 |
54 |
|
|
经济学 |
金融学类 |
金融工程 |
财经系 |
363 |
|
经济与贸易类 |
国际经济与贸易 |
管理系 |
313 |
|
|
管理学 |
物流管理与工程类 |
物流管理 |
管理系 |
143 |
|
工商管理类 |
财务管理 |
财经系 |
790 |
|
|
工商管理类 |
市场营销 |
管理系 |
1434 |
|
|
合计 |
6848 |
|||
（二） 本科课程建设
本科现开设专业以培养高素质应用性人才为目标，在满足本科层次基本要求的基础上，坚持知识、能力、素质结构和人才培养过程设计紧密与行业企业一线应用型人才的需求相结合原则，采用“平台+柔性模块”模式设计课程。要求：一是要按学科门类构建院级公共平台，按学科专业构建专业基础平台；按行业需求设置方向性模块课程以满足市场需求。二是要在课程体系的构建上，强调自然科学与人文科学、逻辑思维与形象思维的渗透与结合。三是在课程内容的设计上，知识结构应围绕一线生产管理的实际需要设计，强调基础、成熟和实用的知识应用，强调学生综合素质的培养；在能力培养方面突出对基本技术技能的熟练掌握、灵活运用及将设计思路、实验结果转化为生产力的思维方法与能力培养；培养过程更加强调与生产管理一线实际的结合，更加重视应用实践，更加重视产学研合作教育实践。四是要积极开展第二课堂或者课外科技活动，优化应用型人才培养途径，培养复合型人才。
广东科技学院现有本科专业课程结构、类型、数量一览表（一）
|
专业 课程类型 |
英语 |
市场营销 |
软件工程 |
汽车服务工程 |
材料成型及控制工程 |
网络工程 |
||||||
|
课程门数 |
学分 |
课程门数 |
学分 |
课程门数 |
学分 |
课程门数 |
学分 |
课程门数 |
学分 |
课程门数 |
学分 |
|
|
公共必修课 |
10 |
29 |
11 |
40 |
10 |
36 |
11 |
39 |
11 |
39 |
12 |
40 |
|
公共选修课 |
5 |
10 |
5 |
10 |
5 |
10 |
5 |
10 |
5 |
10 |
5 |
10 |
|
基础必修课 |
7 |
36.5 |
8 |
25.5 |
10 |
30.5 |
9 |
34.5 |
9 |
40.5 |
9 |
30 |
|
专业必修课 |
6 |
30.5 |
8 |
25.5 |
7 |
24.5 |
6 |
18.5 |
5 |
13.5 |
8 |
23 |
|
专业组选课 |
3 |
6 |
4 |
8 |
3 |
8 |
3 |
8 |
3 |
8 |
3 |
12 |
|
专业任选课 |
10 |
16 |
13 |
16 |
10 |
16 |
9 |
16 |
9 |
16 |
15 |
12 |
|
专项实践 |
|
11 |
|
15 |
|
24 |
|
23 |
|
22 |
|
22 |
|
其他实践 |
|
21 |
|
21 |
|
21 |
|
21 |
|
21 |
|
21 |
|
合计 |
|
160 |
|
160 |
|
170 |
|
170 |
|
170 |
|
170 |
广东科技学院现有本科专业课程结构、类型、数量一览表（二）
|
专业 课程类型 |
财务管理 |
金融工程 |
国际经济与贸易 |
物流管理 |
物联网工程 |
服装设计与工程 |
||||||
|
课程门数 |
学分 |
课程门数 |
学分 |
课程门数 |
学分 |
课程门数 |
学分 |
课程门数 |
学分 |
课程门数 |
学分 |
|
|
公共必修课 |
13 |
43 |
11 |
43 |
13 |
43 |
13 |
43 |
12 |
40 |
13 |
43 |
|
公共选修课 |
5 |
10 |
5 |
10 |
5 |
10 |
5 |
10 |
5 |
10 |
5 |
10 |
|
基础必修课 |
9 |
23 |
8 |
22.5 |
10 |
26 |
10 |
27 |
9 |
33 |
8 |
27 |
|
专业必修课 |
8 |
28 |
8 |
28.5 |
8 |
24 |
10 |
23 |
7 |
21 |
7 |
23 |
|
专业组选课 |
4 |
12 |
4 |
12 |
4 |
12 |
4 |
12 |
3 |
12 |
4 |
12 |
|
专业任选课 |
12 |
12 |
10 |
12 |
12 |
12 |
15 |
12 |
15 |
12 |
12 |
12 |
|
专项实践 |
|
12 |
|
12 |
|
13 |
|
13 |
|
22 |
|
22 |
|
其他实践 |
|
20 |
|
20 |
|
20 |
|
20 |
|
20 |
|
21 |
|
合计 |
|
160 |
|
160 |
|
160 |
|
160 |
|
170 |
|
170 |
（三）本科在校生情况
1.学生数量
本学年在校本科生总数为6848人，其中2011级1194人，2012级2277人，2013级3377人。
2.专业门类与性别类别
英语专业现有男生263人，女生1160人；市场营销专业现有男生754人，女生680人；物流管理专业现有男生82人，女生61人；国际经济与贸易专业现有男生134人，女生179人；软件工程专业现有男生1217人，女生161人；网络工程专业现有男生97人，女生10人；物联网工程专业现有男生94人，女生21人；汽车服务工程专业现有男生371人，女生34人；材料成型及控制工程专业现有男生316人，女生8人；财务管理专业现有男生223人，女生567人；金融工程专业现有男生 212人，女生151人；服装设计与工程专业现有男生12人，女生42人。管理学、经济学、文学学科专业女生比例明显高于男生，工科学科专业男生比例明显高于女生。
3.学分要求
英语、市场营销、国际经济与贸易、物流管理、财务管理、金融工程六个专业的学生在校需完成人才培养方案计划的160学分的学习任务，汽车服务工程、材料成型及控制工程、软件工程、物联网工程、网络工程、服装设计与工程六个专业的学生需完成人才培养方案计划的170学分的学习任务。
4.本学年获得奖助学金人数及占在校生总数的比例
（1）学院积极组织学生申报各类奖助学金，2013-2014学年学院共有1000人获得3000元/人的国家助学金，资助总额为300万元。
（2）2013-2014学年本科生获得奖助学金的人数为269 人，资助总额为137.2万元，占在校本科生总数的比例为3.9%。
3.本科生生均获得资助的金额
本学年本科生获得各类资助学金总额为437.2万元，本科生生均获得资助的金额为638.4元。
（四）教职员工
1. 生师比、生均学工／行政／后勤人员比
2013年9月-2014年8月，学院普通在校本专科生合计13264人，折合在校生总数为13407人。同期有专任教师705人，另有兼职兼课教师112人，生师比为17.62:1。有学生工作人员76人，生均学生工作人员比为174.5：1。有行政工作人员180人，生均行政工作人员比为73.7:1。学院后勤实现社会化管理，由东莞市南博物业有限公司承担，其工作人员有364人，生均后勤工作人员比为36.4:1。教职员工的数量能够满足学院的教学、管理、生活服务需要。
2.专任教师职称结构
现有副高以上职称人数213人，占专任教师的30.21％； 具有中级初级职称人数为357人，占专任教师的50.64％。未评职称人员主要为新进研究生。
3.教师学历/学缘结构
现有硕士以上学历学位人数294人，占专任教师的41.7％。教师来自全国各地，学缘结构合理。
4.参加学院主管部门和省、市政府举办的各类培训、研修活动。今年，共外派96人次教师参与各级各类学术会议或培训。
（五）硬件设施
1.占地面积
学院占地面积604033平方米，生均45.54平方米。
2.教学、科研、行政用房所占面积
本学年学院教学、科研、行政用房所占面积为196662平方米，生均14.83平方米。
3.教学、科研设备总值
本年度学院教学、科研设备总值10328.09万元，生均7703.5元。
4.生均实验室、宿舍面积
本学年实验室面积为59100平方米，生均4.46平方米；宿舍面积为137883平方米，生均10.40平方米。
5.生均图书册数、计算机台数、语音教室或多媒体教室座位
本年度纸质图书总数107万册，生均79.81册，另有电子图书52.8万余册，电子期刊6700种；全院计算机台数为2716台，其中教学用计算机2456台，每百名学生配教学用计算机18台；语音室座位数为732个，多媒体教室座位数为16774个，每百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数为131个。
（六）办学经费
学院注重基础建设和教学仪器设备等配套资源建设，2013年经费使用情况如下：
1.年度办学经费总收入及其结构：18846万元，其中学杂费收入18746万元，其他收入100万元。
2.生均培养成本的公私构成（反映政府投入与学生投入力度）：培养成本完全由学院自行支出。
3．年度办学经费总支出及其结构：总支出20716万元，其中人员经费支出5350万元、对个人和家庭的补助支出 1008万元、商品和服务支出7113万元、其他资本性支出 7245万元。
4.支出与收入的比率（反映高校是否充分利用办学经费）109.9%。
三、本科生源质量
2013年招生的12个本科专业实际录取3652 人，报到 3390人，报到率为92.80 %。其中东莞市生源 428人，占录取比例的11.71 %，本省其他地市和外省生源3224人，占录取比例的88.29 %。
四、本科培养过程质量
（一）课堂教学
1.在校生对教学的评价
学院建校以来就一直实行期初、期中教学检查制度和学生网上评教制度，各专业在期中教学检查期间都会按照通知要求召开教师代表及学生代表座谈会，了解学生反映的问题及对学院教学的满意程度。
2013-2014学年上学期，全院参与网上评教的本科生6318 人，涉及课程 134门。所有课程平均分为 93.55分，其中90分以上（即“非常满意”）共326门次，平均分80分以上（即“比较满意”）共7门次，所有参评课程的学生评价优良率达100%。
2013-2014学年下学期，全院参与网上评教的本科生6517 人，涉及课程 177门。所有课程平均分为 92.91 分，其中90分以上（即“非常满意”）共 423门次，平均分80分以上（即“比较满意”）共21门次，所有参评课程的学生评价优良率达100%。
（二）校企合作和产学研结合
我院结合人才培养目标要求和服务区域经济社会发展需要，注重同东莞市行业或企业联盟合作培养学生，推进校企合作的广泛开展，建设经济学、管理学、外语学科、工学学科跨学科专业共享的校外实践教学基地，协同培养行业企业所需的人才，提升了学院科研、社会服务水平。
本学年，我院在做好与已有的校企合作单位的见习、顶岗实习的同时，又与43个企业签订了校企合作协议，新增校企合作单位43个。
（三）学生服务
1.学生参与入学教育的情况
学院重视新生入学教育，秉承“以生为本”的教育理念，尊重学生成长成才规律，通过教育活动帮助新生确立人生奋斗目标，科学规划学习生涯和职业生涯，适应大学生活，引导新生养成良好的学习、生活习惯，把自己塑造成为德、智、体全面发展的合格大学生。2013年9月10日—9月24日，2013级本科生全部参加了学院组织的军训和入学教育活动。入学教育的内容涵盖：对新生开展以爱国爱校、安全、心理辅导、职业生涯规划等为主要内容的学院层面教育，帮助新生尽快适应大学生活；对新生开展以专业思想教育、行为规范教育、党团教育为主要内容的学院层面教育，帮助新生树立自主学习、终身学习和创新学习观念；对新生开展以感恩与诚信教育、学业与生涯规划指导、心理适应与生活指导为主要内容的班级层面教育，帮助新生树立具体明确的奋斗目标，养成良好的学习、生活、纪律习惯，为大学四年发展打下良好的基础。
2.学生参与社团活动的情况
学院十分重视社团建设，有计划、有成效地开展第二课堂活动，以扩大学生知识面，丰富学生课外生活，培养学生广泛的爱好与志趣，锻炼学生组织活动能力，加强校园文化建设。
学生社团在学术、科技、文艺、体育等领域开展了生动活泼、健康向上的活动。2013-2014学年全院本专科生共有18636人次参加了41个学生社团的262次活动，学生在活动中得到了锻炼，个人素质和能力得到了提高。
五、本科培养结果质量
本学年为学院本科开办第三年，本科在校只有2011级、2012级和2013级三个年级的学生，暂时没有毕业生。
六、存在的主要问题和对策
（一）存在的主要问题
1.学院开办本科仅三年，部分教师尤其是新入职教师对学院本科专业人才培养模式及相关教学理论仍处于学习与探索阶段，负责本科教学的教师急需加强学习，进一步统一教育教学理念，明确所授课程培养目标，制订好课程标准，学习先进教法，不断提高教学质量。
2.虽然教师科研积极性较高，但高水平科研项目与论文较少；学院暂无省教育厅重大平台跃升计划中认定的省级平台、省科技厅重点实验室、省社科联重点研究基地、省科技厅工程技术中心等重点科研平台；学院没有符合省厅要求的重大成果与奖励项目；科研经费投入还需继续增强，科研成果转化能力较弱，服务社会能力还不强。
（二）对策
1. 加强学习讨论，统一思想，明确我们作为新办民办本科地方院校的办学类型定位、发展模式和学院近期发展目标，加强办应用型学院、走创业型学院之路、建民办地方应用型品牌学院的研究与思考，树立问题就是机遇的态度，抓好学院作为新建本科院校发展的关键点，努力拓宽发展外围、激活科研技术服务心脏、整合建设创业文化，通过学习讨论，进一步统一全体教职员工思想，凝聚共识形成合力。
2. 实施好《广东科技学院协同机制创新改革研究与实施方案（2014-2016）》，建设有利于显著提升人才培养质量的校内外协同创新高效运转的体制机制。
3. 实施《广东科技学院“强师工程”建设工作实施方案（2014-2016）》、《广东科技学院“四重”建设发展规划（2013-2018）》和《广东科技学院“创新强校工程”建设规划（2014-2016）》，建设高水平的专兼职结合的适应应用型本科人才培养需要的双师型教学团队。
4. 实施《广东科技学院创新强校工程建设规划（2014-2016）》和《广东科技学院“四重”建设发展规划（2013-2018）》，进一步深化教学质量与教学改革，加强重点学科、重点平台、重大项目、专业与课程建设，建设特色专业、品牌专业，进一步加大精品开放与共享课程建设力度，不断提高专业内涵建设水平。
5. 创新产学研一体化运行机制，引导科学研究应用化，为提高人才培养水平和经济社会发展服务
（1）加强与科研院所、行业企业合作，对互补性资源进行有效整合与利用。不断加强与地方政府、中小企业的战略合作。以应用技术创新为载体，以国家、省市项目为支撑，充分发挥学科综合交叉、集成发展的资源配置优势，建立与基层社会及行业紧密对接的“平台+项目”运行架构，放大集成效应，推进学校组织结构向更具开放性的模式转型。创新产学研一体化运行机制，引导科学研究应用化，为提高人才培养水平和经济社会发展服务。
（2）实施《广东科技学院创新强校工程建设规划（2014-2016）》和《广东科技学院“四重”建设发展规划（2013-2018）》，提高科研服务人才培养和区域经济社会发展能力。
6.加强对外交流与合作，加强对外交流合作项目建设，力求在对外合作开展人才培养与学术交流方面取得新进展、新成效。
在新的历史形势下，我们将认真实施创新强校工程，推进本科专业人才培养模式探索与改革工作，培育本科教育教学特色，构建人才培养质量保障长效机制，不断提高人才培养质量，努力开创学院教育教学新局面。
广东科技学院